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高等教育论文--不同论文之间区别及一点理解

来源:www.jianzhi8.com发布时间:2013-01-18 浏览:1282次

 

这是我们学校的一些老师多次给我提的一个问题,当然,由于还不是很专业的,我的回答肯定也是不甚完整的,只能够说是带给大家一些思考吧!
我们先来看几个案例:
【案例一】:三次备课的原型经验:
大家是否听徐和平老师讲过有关于备课的这个案例,指的是著名的语文特级教师于漪老师的备课经验:
一备:摆进自我——自思自构。只关注自我,不看任何参考文献,全按个人见解准备方案。二备:广泛涉猎——参阅增补。分类处理各种文献的不同见解,仔细对照,择善而取,强化自己。三备:边教边改——实践验证。在设想与上课不同细节中,区别顺利与困难之处,课后再次备课,修改教案。
三次备课,三个关注点(自我经验、文献资料、课堂现实)和两次反思(经验与理念、设计与现实)。当然,像这样的教学准备,就是进入了一种自觉的研究状态,这种关注自我、关注文献、关注现实的不断反思,在教学中学教学,在游泳中学游泳,无疑会真正有效地促进教师的快速成长。
当然,作为一个普通的老师,能应用好上述的策略是很不现实的,纳闷作为一个普通老师如何借用这一经验?我们的一位老师在去年论文撰写的时候说自己对课堂教学设计比较有想法,听了这个讲座之后也有感悟,但就是写不出来,怎么办?后来我和他一起研讨了前些日子中参加的区优质课比赛的磨课过程,拿出他的三个教案,结合其他老师的听课与评课记录,撰写了一篇论文《三次设计,有效提升青年教师教学设计能力》,当然这里的三次设计与于漪老师的三次设计是有区别的,我们不可能像于漪老师那样有深厚的积淀,因此这个三次设计是:
一备:钻研教材——基于个人原型经验的教学设计。钻研自己可能获得的所有参考材料和资源(包括同行的建议等),用自己已有的经验进行整理。
二备:研究细节——基于同伴经验的教学改进设计(注重课堂细节的调控)。经过试教,同伴听课评课后对本科的设计提出相关的建议,结合课堂执教后的一些细节的整理,提出二次修改的教学设计。
三备:实践完善——进行再次执教体会后的完善设计(注重结合学生的特点)。尤其是自己的体会与课堂的拓展等方面进行更好的完善,当然这里的实践可能不止一轮。
最后这篇文章获得萧山区论文的二等奖(一位第一次写文章的语文教师,从教3年,由于在整篇文章中加入了自己的三个教案和同行的点评等,写起来比较简单,10636字)。当然这是一篇年会论文。
这篇文章为什么只能写成年会?——特点就是整个活动的时间短,而且是结合一次活动来写的,不能写成专题论文,还不够系统。

【案例二】:一次同课异构活动案例的反思
这也是我校的一位老师写的一篇文章。结合一次校际联谊活动的几个片段而写的文章,他的这篇文章写了这样几个部分:
一、对所要执教的这篇文章进行的分析
当然这里的分析是很重要的,一般的一篇文章要上档次,评委就要能认同你在这个分析过程中的一些观点,因为这段分析体现出教师的基本教学理念或思考的深度。但这里的分析可以是对某个细小的切入口的分析,如:教学设计、问题设计、情境与参与、意外与调控等(当然这些切入口要与论文的主题相同),可能就能分析得比较到位一些。
二、教学案例片断的再现与解析
结合自己在某些方面的思考,对几个教学设计中的片段进行对比式的呈现与分析(这里的片段包括教案,听课笔记及教学实录等的剪辑),呈现出自己对开展本课教学的一些观点与思考建议等。主要结合四个对比切入口展开:
(一)课堂切入生活化;(二)教学过程活动化;
(三)内涵深入梯度化;(四)教学预设生成化。
利用这样的四个切入口下的案例对比来阐述自己的观点。
三、对如何进行教学设计提出自己的一些建议。
当然,除了整个活动的时间比较短之外,这篇文章《课堂四化,优化初中语文的教学设计》(9400余字)的最大特点是阐述自己的一些观点和对相应内容的一些思考,所以只能写成年会论文。本文获得年会论文的二等奖。

【案例三】:四个任务单元教学模式的构建与实践
其实一看标题,就知道是文科的论文,这是一个对一个单元的整体教学进行重构的教学尝试,而且我想你就算是有很多不清楚的地方,也应该知道这是一个专题论文的思路。当然,你想知道的是四个任务是怎样的四个任务?四个任务怎样做?
这里四个任务的教学模式,是指把一个整体的单元通过颠覆、重组、整合后挖掘出一个单元核心,再分为相应几课时,每课时又有一个小的核心。由浅入深、由易到难设计相应的四个任务:基本任务核心任务拓展任务整合任务。以这四个任务贯穿整个单元来实施课堂教学。当然,这段话体现出的具体开展的情况,也就是如何进行教学的过程。
然后,本课题的操作策略是研读教材、颠覆教材、重组教材、整合教材。
有了这样的一个整体思路,就应该是具体的实施了,那么具体的案例怎样?素材如何积累处理?具体的每个环节又有那些要注意的?可以怎样变式等?都需要在一年的课题研究中加以整合和梳理。所以,就有了长时间研究的必要。
以上是我举的三个案例们虽然都不是数学的,但可以给我们一点启示,就是撰写论文一定要有自己的创意。当然除了研究时间的长短外,专题论文和年会论文还是有一点区别的:
专题论文:成体系(包括整个策略体系、操作体系和理论体系)、重过程(以有创意的案例来引导我们进行深入的研究的过程)、重积累(需要平时的用心和有心,可能街垒的过程是一个长期的过程)、重建构。
年会论文:显观点(有一个被他人认可的观点和提供一些有价值的支撑材料)、重创意(不仅包括课题的切入口、内容案例的过程要有些创意,号包括文字的梳理与润色)、重思考(对自己选择的切入口进行合理的分析与拓展)、重整理(也就是积累的材料要精到,成某个体系)。
此外,专题论文与年会论文的格式也是有一定区别的,专题论文比较严格,一般包括课题的提出(分析看到的问题)、概念的界定(明确研究的范围)、主体操作的架构(文章的主体,要大量的案例支撑),研究的成效与反思等部分,年会论文则不必要这样规范,可能就可以比较零散一些。

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